Основы изобразительного искусства для малышей

«…Страна, в которой учили бы рисовать так же,

как учат читать и писать,

превзошла бы все страны во всех искусствах,

науках и мастерстве…»

Дени Дидро

Занятия с малышами в клубе Кенгуру

Малыши, не умея еще говорить, рисуют. они выражают себя не только звуками, пением, но и с помощью первого попавшегося под руку рисующего инструмента, и на чем угодно наносят линии, штрихи, кружочки…так называемые «каракули». Они, «каракули», означают: «Я здесь! Я даже могу рисовать!»

Все ребята дарят свои рисунки взрослым с огромной радостью и сияющими глазами. Это их «Я». С какого-то момента своей жизни малыш произносит: «Я хочу! Я здесь! Я сам!» «Я» - это важный пункт в человечке, его индивидуальность, он начинаем сознавать, что отличается от других людей. И к ребенку следует относиться как к индивидуальности! Он требует уважения к себе, защищает свою самостоятельность всеми силами. Порой до слез обижается, если взрослый на его рисунке что-то подрисовывает! Отстаивает и то, что он рисует, очень уверенно и быстро выполняя задуманное, и всегда знает, когда его рисунок готов!

Иногда  нам, взрослым, бывает трудно отнестись к детским рисункам с пониманием и интересом. Они просто выбрасываются, чтобы сохранить порядок во взрослом мире вещей и других ценностей. и об этом можно лишь сожалеть. Ведь когда начинаешь понимать, что означают детские рисунки, тогда только и начинаешь видеть в них закономерности: как далеко ушел малыш в своем развитии, какие радости и победы он испытал, может быть, перенес болезни и травмы. И все это может отложить отпечаток на формирование его как личности. Зная это и думая об этом, смотришь на детские «каракули» совсем другими глазами.

Я, рисуя со своими детьми, а теперь и внуками, всегда думала, в чем же моя задача как учителя, наставника?

Я думала, что должна их чему-то научить, но интуитивно во мне рос протест против этого «научить», то есть показать свои, взрослые образы.

И поэтому старалась им не мешать, подкладывая очередной лист бумаги, добавляя требуемые материалы.  И дети меня учили – учили не вмешиваться, не подсказывать, а внимательно и с интересом относиться к тому, что они делают. А когда дети уже могли говорить – учили меня иметь терпение и интерес выслушать их.

            И знаете – рисование – это, пожалуй, единственная область, где дети не должны подражать взрослым, так как на определенном этапе развития им нужно дать полную свободу. Взрослым нужно только поощрять, и ни в коем случае не «подсказывать», что и как рисовать. Взрослый может тихонько находиться рядом заниматься каким-то делом, но не вмешиваться, даже если малыш просит об этом! В этом возрасте (до 4-х лет) можно отвлечь малыша от этой просьбы, с воодушевлением предложив нарисовать что-то интересное для мамы, дедушки, для котёнка!

            И еще: важна атмосфера, в которой занимаются дети: атмосфера любви, внимания, сопереживания, радости творчества! И все это есть у нас на занятиях, в Клубе Кенгуру!      

Татьяна Золотарева, художник.

Огромное спасибо Роману Райнгольд Айхорну за его статью в журнале «Художественная школа» № 2, 2004 г, и мысли, очень созвучные моим.